政府工作报告明确提出，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。全国人大代表姚明结合调研，聚焦学校体育提质、青少年屏幕依赖治理两大重点，提出相关建议，以体赋能、以空间护航，推动协同育人落地见效，助力青少年健康成长。
强师提质 夯实学校体育根基
当前，学校体育已从“有没有”转向“好不好”，体育课时刚性落实、课后服务与校园赛事不断完善，对体育教师提出更高要求。调研显示，超六成体育教师处于中高强度教学，周课时普遍超16节，叠加课后服务、训练、监测、赛事等任务，长期超负荷运转，呈现高需求、超负荷、低配置的结构性矛盾，制约体育教育质量提升。
姚明建议，紧扣协同育人要求，系统优化体育教师队伍：拓宽供给渠道，通过政府购买服务、定向培养、支教帮扶等多元补短板，重点倾斜农村与薄弱地区；优化结构布局，完善区域流动支援机制，提升配置灵活性；强化专业赋能，加强体能、专项、康复培训，健全工作量核算与激励机制；创新教学评价，推行分层与项目化教学，建立以体质提升、课堂质量、实际工作量为核心的评价体系，以制度保障体育教育高质量供给。
从“息屏”到“息屏+” 健全协同育人体系
面对未成年人屏幕依赖、网络沉迷等问题，政府工作报告强调家校社协同，为综合治理指明方向。姚明表示，单纯时间管控难长效，关键要让青少年息屏之后有处可去、有事可做、有人可伴。现实公共空间不足、课后衔接不畅、活动引导缺失，是屏幕依赖加剧的重要原因。
他在去年提出“息屏”建议的基础上进一步提出推广“息屏+”模式，推动屏幕治理从时间管理升级为空间行动：扩容公共空间，加大校内外青少年活动场所建设开放，补齐城乡区域短板；健全运营机制，完善活动组织与陪伴引导，让空间“用起来、活起来”；深化家校社协同，将体育锻炼、阅读实践、劳动体验、面对面交流纳入公共服务，用线下充实替代屏幕沉迷，把协同育人机制落到日常。
(林剑）
审核：张素琦
